Tu vacilame que te banneo :-PPPPPPPPPPP
>> Tu has puesto un ejemplo de fuerza bruta, yo hablo de acumular
>> conocimientos
>> y estudio. Sergio te lo ha explicado de maravilla. Cuanto mas estudias,
>> mejor tienes que ser, y no es asi. Es un sistema que rompe la
>> idiosincrasia
>> del juego.
>
>Yo he puesto un ejemplo de fuerza FISICA bruta
>Tu has puesto un ejemplo de fuerza MENTAL bruta
>En ambos casos lo que me gusta es que seas mejor cuanto m�s estudies,
>entrenes, ganes experiencia,...
Si estas de acuerdo porque discutes? Quieres que descargue mi frustracion sobre ti? ja, ja, ja, ja (risa malefica)
>> Mis ejemplos no son forzados, hay cientos de ellos y en todos es mas
>> POTENTE
>> el aprendiz que mago y eso no deberia ocurrir NUNCA.
>
>Cambia el NUNCA por CASI NUNCA o un t�rmino similar y entonces estamos de
>acuerdo.
Yo pienso que nunca deberia ganar el aprendiz, pero bueno, son detalles nimios
>> Eso es porque eres un zoquete, leete de una puta vez las reglas de RQ4
>> que
>> eres un puto vago. Llevan colgadas a�os.
>
>En cuanto las colgaste�s me las le�. El 90% de esas reglas A-PES-TAN.
>Casi todas las reglas de la casa de los que estamos en esta lista son
>mejores.
Lavate la boca antes de hablar de RQ4. Pero que dices, para empezar hablo del definitivo (RQ:AiG), no del borrador, que si que tiene fallos, por eso es un borrador. En el definitivo, acaba con la supremacia de las armas de empalamiento que antes eran debastadoras (aun me acuerdo de un tio que se levanto de golpe sacando un critico con una daga, tras el 02 de rigor le hizo 6+6+4 de modificador 16 PUNTAZOS DE DA�O CON UNA DAGA, lo tumbamos tras dos mandoblazos de 10 y 9 de da�o, entre los dos mandobles un poquito mas de da�o, y el segundo fue un especial, lastima que no doblara el da�o y le hiciera un triste 9).
Ahora todas las armas doblan da�o y solo cambia la descripcion o los efectos secundarios (arma enganchada, desplazamiento o corte con desangramiento). Mucho mas equitativo.
>Para hombre!! A ver si te vas a pensar que has sido t� el que me lo ha
>hecho
>entender.
>Que NO, no vaya a ser que al pensar que me has convencido desaparezca tu
>Frustraci�n.
Eres peor que Menguele, mucho peor y mas cruel. :PPPPPPPPPPPPPPPP
>Lo siento Califa pero hace MUCHO que cambi� mis reglas de hechicer�a que
>pasaron a un sistema h�brido (a ver si te lees las reglas caseras de los
>que
>estamos en la lista). En mi caso la Intensidad m�xima solo depende del %
>que
>se posee. La INT-libre afecta a la memorizaci�n y a otras habilidades de
>hechicer�a.
Entonces porque me discutes? Flechero gay!!!
>Vamos a ver.... lo tomas todo de una forma demasiado estricta. Si
>interpretas bien, ninguno de los magos sabe realmente lo que ha pasado con
>los puntos de TAM, INT, etc. Eso es algo que sabes t� como jugador. Lo
>�nico
>que ha ocurrido es que en un momento concreto el mago solo a logrado que
>tiemble la piedra y el aprendiz la ha movido. El mago puede pensar que
>tiene
>un mal d�a, que est� cansado o que se ha distra�do porque su subconsciente
>que�a quedarse encerrado para siempre dentro de la cueva y poder as�
>cumplir
>sus fantas�a sersuales.
Precisamente a eso me refiero, no conocen las reglas, solo ve que el aprendiz maneja el conjuro en una semana como para lograr algo que el no ha conseguido en a�os. Eso frustra a un tio que lleva toda la vida aprendiendo.
>Si la roca hubiera sido tan solo un poco m�s peque�a, el mago la habr�a
>movido sin dificultad. No creo que se pasen la vida practicando el
>levantamiento m�gico de rocas para comparar POTENCIA (me comio la "L" para
>reducir frustraci�n). A veces el que tiene 90% falla y el que tiene 30%
>consigue �xito. Son cosas que pasan y que hacen que un maestro quede en
>rid�culo delante de un aprendiz, RQ se presta a eso.
No, si la roca hubiera sido mas peque�a, el aprendiz la hubiera manejado mas rapido y mejor que el maestro (a mas intensidad mas velocidad y a mas INT mas concentracion)
>> Por si no lo has cogido: ZOQUETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!!!!
>> No lo mata por que "sea capaz de mover una piedra de TAM 14 mientras que
>> �l
>> se queda en 13.", sino porque le ha dejado en ridiculo y si cuando
>> vuelvan
>> al pueblo el ni�o lo cuenta va a perder prestigio, por no contar con el
>> respeto de sus aprendices, que ya ha perdido.
>
>Chsssssss, tomate la valeriana... respira hondo,.... venga que las venas
>esas tan marcadas por toda la cara tienen que reducirse... :D:D:D:D
>Sospecho que ese mago es un pel�n envidioso... y sus aprendices deben de
>estar todos acojonaditos. Como alguno lo deje en rid�culoooo....
El problema es que cuando el haga un ejercicio en la escuela, todos sus aprendices de INT 16+ lo haran mejor que el, puede que les cueste tener exito en el conjuro, pero si les sale y hacen una carrera de piedras volantes, todos le ganan al pringao de Maestro.
>Sigo estando de acuerdo contigo. Lo que no comparto es la forma en la que
>tratas de "forzar" a los dem�s a admitir tu opini�n como �nica y verdadera.
>Tu tienes tu postura clara; ahora trata de ponerte en el lado opuesto,
>trata
>de comprender lo que te est�n contando los dem�s, no dejes que la
>frustraci�n te cierre la mente.
No, no me entiendes, yo me pongo perfectamente lo que dicen los demas, lo que no permito es que me tomen por tonto negando lo evidente. Antonio ha cambiado de tema en cada mensaje. Ha hablado de objetos magicos, de porcentajes, de armas, pero es que me da igual. Si me dice que el sistema le gusta por otra cosa, por ejemplo por simplicidad, por que estan acostumbrados o por que juega chupando LSD y le gusta que las cosas sean raras e ilogicas, lo entiendo. Por ejemplo Paco, es un puto vago y no quiere cambiar reglas que lleva a�os utilizando. Muy bien, muy respetable entiendo que si te acostumbras a un sistema y le aprendes todos los secretos no quieras cambiar, pero no que alguien me convenza de que es mas logico el otro sistema.
>De la forma que lo explicas parece que quieras un sistema en el que SIEMPRE
>GANE EL QUE TIENE M�S EDAD/EXPERIENCIA/ESTUDIO. Pues yo creo que eso no
>debe
>pasar "SIEMPRE", sino "CASI SIEMPRE". En el sistema de juego debe quedar un
>hueco para detalles como el de la influencia de las caracter�sticas: debe
>poderse ver que el aprendiz tiene m�s POTENCIAL ( lo que quiere decir que
>cuando aprenda va a superar a su maestro).
Eso es lo que yo pido, que el aprendiz pueda llegar a aprender los suficiente para ganar a su maestro, con el sistema de INT libre o es mas potente o no lo es, pero nunca llegara a cambiar ese status quo. Si o no? Con INT libre no hay potencial. Y un tio que ha aprendido hace una semana un conjuro NUNCA deberia ser mejor que el maestro que se lo ense�o hace unos dias.
>El problema es que con el sistema de INT-libre se les fue la mano en ese
>sentido.
Simplemente no contempla ese tema. Ya haran objeto magicos para compensarlo.
>> JAM
>>
>> P.D. Lo siento Herr Mester, pero no entiendo como te dejaron entrar en el
>> 3er Reicht siendo tan ZOQUETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!!!
>> :-ppppppppppppppppppppppppppppp
>
>Pues a base de crear gran frustraci�n entre los examinadores!!!! Como no
>los
>has adivinado antes!?!?!?!
>Tomate una TILA que vas a terminar peor que cuando discutimos lo del da�o y
>los proyectiles!!!
Ah! Pensaba que lo hiciste matando a los demas aspirantes a flechazos escondido tras una muralla, como ellos solo llevaban rifles no podian
competir con tu arco! :PPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
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