Tranqui, tranqui, Califa; me he leido (por desgracia) en torno al 90% de los mensajes que habeis escrito sobre el tema (aunque me han parecido como si me hubiera le�do un 200% de los mensajes :PPPPPPPP) Hacia el segundo tercio de los mensajes empieza a aflorar tu FRUSTRACI�N :D:D:D
> Tu has puesto un ejemplo de fuerza bruta, yo hablo de acumular
> conocimientos
> y estudio. Sergio te lo ha explicado de maravilla. Cuanto mas estudias,
> mejor tienes que ser, y no es asi. Es un sistema que rompe la
> idiosincrasia
> del juego.
Yo he puesto un ejemplo de fuerza FISICA bruta Tu has puesto un ejemplo de fuerza MENTAL bruta En ambos casos lo que me gusta es que seas mejor cuanto m�s estudies, entrenes, ganes experiencia,...
>>Lo que trato de decir es que no debemos utilizar ejemplos "forzados" en
>>exceso para dejar claro que las reglas de INT-libre para hechiceros en
>>RQ-III no son buenas.
>
> Mis ejemplos no son forzados, hay cientos de ellos y en todos es mas
> POTENTE
> el aprendiz que mago y eso no deberia ocurrir NUNCA.
Cambia el NUNCA por CASI NUNCA o un t�rmino similar y entonces estamos de acuerdo.
>>> Ademas,
>>> en ese caso que expones, el maestro hara tres veces mas criticos que el
>>> pringao y hara algun golpe de 9x2=18+1D4.
>>
>>�doble da�o tambi�n para armas contundentes? Nunca vais a dejar de
>>sorprenderme.
>
> Eso es porque eres un zoquete, leete de una puta vez las reglas de RQ4 que
> eres un puto vago. Llevan colgadas a�os.
En cuanto las colgaste�s me las le�. El 90% de esas reglas A-PES-TAN. Casi todas las reglas de la casa de los que estamos en esta lista son mejores.
>>Pero no nos liemos, que la cosa no va por ah�.
>
> A ver si es cierto.
>>
>>El sistema de INT-libre oficial apesta porque va en contra del sistema de
>>juego de RQ. Un sistema basado en % pasa a verse fuertemente limitado por
>>una caracter�stica en el caso de los hechiceros. ESO es lo que est� mal.
>
> Menos mal que alguien lo ha entendido, por fin estoy de acuerdo con algo.
Para hombre!! A ver si te vas a pensar que has sido t� el que me lo ha hecho
entender.
Que NO, no vaya a ser que al pensar que me has convencido desaparezca tu
Frustraci�n.
Lo siento Califa pero hace MUCHO que cambi� mis reglas de hechicer�a que
pasaron a un sistema h�brido (a ver si te lees las reglas caseras de los que
estamos en la lista). En mi caso la Intensidad m�xima solo depende del % que
se posee. La INT-libre afecta a la memorizaci�n y a otras habilidades de
hechicer�a.
>>El hecho de que un aprendiz tenga m�s POTENCIAL que su maestro no es algo
>
> ZOQUETEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! No tiene mas POTENCIAL,
> tiene mas POTENCIA. Que no es lo mismo, potencial es que puede llegar a
> mas,
> POTENCIA es que deja en ridiculo al mago ahora.
Me encanta cuando pones esa cara... tu pantalla de ordenador, no es que asienta con tus explicaciones, es que se asusta !!! :D:D:D
Vamos a ver.... lo tomas todo de una forma demasiado estricta. Si
interpretas bien, ninguno de los magos sabe realmente lo que ha pasado con
los puntos de TAM, INT, etc. Eso es algo que sabes t� como jugador. Lo �nico
que ha ocurrido es que en un momento concreto el mago solo a logrado que
tiemble la piedra y el aprendiz la ha movido. El mago puede pensar que tiene
un mal d�a, que est� cansado o que se ha distra�do porque su subconsciente
que�a quedarse encerrado para siempre dentro de la cueva y poder as� cumplir
sus fantas�a sersuales.
Si la roca hubiera sido tan solo un poco m�s peque�a, el mago la habr�a
movido sin dificultad. No creo que se pasen la vida practicando el
levantamiento m�gico de rocas para comparar POTENCIA (me comio la "L" para
reducir frustraci�n). A veces el que tiene 90% falla y el que tiene 30%
consigue �xito. Son cosas que pasan y que hacen que un maestro quede en
rid�culo delante de un aprendiz, RQ se presta a eso.
>>tan malo. El aprendiz puede levantar una roca ligeramente mayor de lo que
>>podr�a llegar a conseguir el maestro ��OHHHH, HORROR!!! QUE CATASTROFE!!!
>>Tu ejemplo, sumo Califa, es muy bueno e ilustrativo, pero no nos
>>enga�emos,
>>el caso que representa es en realidad una tonter�a. Un maestro no va a
>>matar
>>a su aprendiz porque �ste sea capaz de mover una piedra de TAM 14 mientras
>>que �l se queda en 13.
>
> Por si no lo has cogido: ZOQUETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!!!!
> No lo mata por que "sea capaz de mover una piedra de TAM 14 mientras que
> �l
> se queda en 13.", sino porque le ha dejado en ridiculo y si cuando vuelvan
> al pueblo el ni�o lo cuenta va a perder prestigio, por no contar con el
> respeto de sus aprendices, que ya ha perdido.
Chsssssss, tomate la valeriana... respira hondo,.... venga que las venas esas tan marcadas por toda la cara tienen que reducirse... :D:D:D:D Sospecho que ese mago es un pel�n envidioso... y sus aprendices deben de estar todos acojonaditos. Como alguno lo deje en rid�culoooo....
> En cualquier caso, deja de
> cazar moscas a ca�onazos, que ese no es el tema. Lo que pretendia
> ilustrar,
> es que al mago le ha tenido que sentar como una patada en los cojones que
> el
> ni�o le haya levantado la piedra porque aprendio el conjuro hace una
> semana.
> Y no es el problema, que haya otras posibilidades de quitar la piedra,
> sino
> un sistema que permita esos despropositos.
Sigo estando de acuerdo contigo. Lo que no comparto es la forma en la que tratas de "forzar" a los dem�s a admitir tu opini�n como �nica y verdadera. Tu tienes tu postura clara; ahora trata de ponerte en el lado opuesto, trata de comprender lo que te est�n contando los dem�s, no dejes que la frustraci�n te cierre la mente.
De la forma que lo explicas parece que quieras un sistema en el que SIEMPRE GANE EL QUE TIENE M�S EDAD/EXPERIENCIA/ESTUDIO. Pues yo creo que eso no debe pasar "SIEMPRE", sino "CASI SIEMPRE". En el sistema de juego debe quedar un hueco para detalles como el de la influencia de las caracter�sticas: debe poderse ver que el aprendiz tiene m�s POTENCIAL ( lo que quiere decir que cuando aprenda va a superar a su maestro). El problema es que con el sistema de INT-libre se les fue la mano en ese sentido.
> JAM
>
> P.D. Lo siento Herr Mester, pero no entiendo como te dejaron entrar en el
> 3er Reicht siendo tan ZOQUETEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE!!!!
> :-ppppppppppppppppppppppppppppp
Pues a base de crear gran frustraci�n entre los examinadores!!!! Como no los
has adivinado antes!?!?!?!
Tomate una TILA que vas a terminar peor que cuando discutimos lo del da�o y
los proyectiles!!!
:D:D:D:D
Saludetes
El Mester FER
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